钱柜国际

深切怀念王理嘉教授!他曾告诉语文老师:教汉语拼音,小心这3个误区!

钱柜平台777 ?

  人民教育出版社3天前我要分享

 北京大学中文系教授,着名语言学家王立嘉先生因病去世,去世于北京协和医院。

王立嘉教授半个多世纪以来一直从事语言学研究和教学。他在汉语语音和音韵学研究方面取得了很大成就。他发表了《语音学教程》《音系学基础》《粤港人学习普通话读本》《汉语拼音运动与汉民族标准语》等作品; 2018年,在他的母校北京大学成立120周年之际,他的自选系列《王理嘉语言学论文集》在人民教育出版社出版。

为了纪念王立嘉先生,这个公共号码汇编了从《王理嘉语言学论文集》和普通话发音教学到读者的精彩摘录。

汉语拼音中的三个误区1

其中一个误解

混合字母和声音,错误地认为字母是语音。当我教普通话的时候,我说普通话中只有两个元音可以作为元音结尾:我和你。有些人质疑,那么ao final中的o是什么?当我听说这个代表你的结束时,我进一步质疑,是否认识到中文拼音程序代表普通话演讲?显然,这是将字母与语音完全等同,并根据拼写系统解释语音系统。我解释了《汉语拼音方案》元音表iou/uei/uen的三个决赛的拼写:这只是一个音韵理论,它永远不会出现在实际应用中,但有些人会问普通话的问题。没有三场决赛。显然这又是混合拼音和声音。这些提问者往往是具有多年教学经验的教师,因此这里反映的问题值得关注。

拼音字母直接拼写语音发音的拼音字母。这封信确实代表了声音,但如果作为书面符号的字母简单地等同于语音,那么这在理论上和实际上都是不可能的。

2误解2

字母的拼写完全等同于单词的实际发音。最常见的例子是省略元音-iu,-ui,-un的拼写中的字母作为实际声音,只需根据字母键入硬拼写。结果是在自然语言中无法获得实际发音。并指责《方案》拼音设计存在问题。这些例子在国内外拼音教学中经常出现。如果他们没有在学术上澄清,那么显然会对汉语拼音的教学产生负面影响。另一个常见的例子是,在汉语作为外语的教学中,用汉语学习汉语的外国学生几乎总是把嘴唇发音后面的单个元音写入复杂的元音uo,这当然是错误的。然而,实际的声音说学生确实是正确的,但是由于嘴唇发音的首字母和圆唇元音之间的紧密合奏的同化,这种u音是一种模糊的过渡。音调,但在单词声音(“波浪,飞溅,触摸”等)的拼写设计中为了方便和实用,这种过渡声音可以在没有字母的情况下表达。在早期,普通话的拼音字母清楚地说明了这一点,《方案》这些单词的拼写设计没有错。因此,当学生根据实际发音提出实际存在u时,禁止回答《方案》并且拼写规则中没有u,即没有。这反过来又颠倒了字母和声音之间的关系。它不是通过字母教授单词,而是根据字母的拼写来解释语音。这不仅会误导学生的教学,还可能导致《方案》遭受错误的拼音设计。 3误解3

这封信必须标准化。一个字母对应一个音调,并且该角色被认为是一个好角色。并且《汉语拼音方案》没有这样做。学习不方便,有时会产生误导。例如,字母i和舌头的元音和舌头的元音经常引起误解。自《方案》发表以来,这个问题在拼音的教学中一再遭到批评,好像它真的是致命的。事实上,这种指责无法承受分析。就事情而言,字母i是几乎普遍的英语,每个人都最熟悉,有两个非常不同的发音: [ai](冰,冰)和[i](如果,如果),为什么不看到某人一般来说,要求在字母和语音之间保持一对一的关系,这就是将字母混淆为拼写符号和语音中使用的国际语音符号。这是两件完全不同的事情。国际语音符号用作在世界范围内记录人类语言的语音符号。有国际统一的声音值,超过200个字母符号和一大组非字形附加符号。只有26个拉丁字母。字母和声音之间没有统一定义的音高。通常只使用这些国家的国际声音。由字母表示的发音由各国根据他们自己的语言确定。由于字母数量的限制,许多采用拉丁字母的国家采用字母阅读的方法,因此一个字母和几个发音可以解决字母不够的矛盾。这是一项国际普通法。需要对字母转录进行标准化,并在拼写系统中保持双向一致,一对一的对应关系,这对拉丁字母表中的任何人都是不可能的。

以上讨论表明,字母与声音之间的关系,利用拉丁字母制定汉语拼音的基本原则,以及拼写设计的基本概念,还需要做广泛而深入的宣传,特别是从事声音的教师教学,尤其需要在这方面有培养。简而言之,《方案》被称为拼音拉丁字母拼音方案。每个字母(尤其是元音)代表的不是单一的声音,而是一种声音,即其字母名称(或发音)的发音。 )仅表示合并到音素中的音素的最具代表性的发音(例如,字母a [a]),并且不包括该音素内的其他音素变体的发音(例如,“天”中的读数[ E])。字母输入单词的拼写系统将显示不同音节中不同音素变体的发音,并且在音节拼写设计中,读数显着,区分字形,子发音,书写字母,书写方便等。考虑到上述情况,字母与声音之间的关系更为复杂。有时相同的字母发音不一定相同,例如ei(给予)和e(gen)(以下);有时字母不同,发音可以相同,例如ou(欧洲)和en(en)中的o和e;有时甚至有这个词没有声音,比如武义(武术)中的w和y,只起到隔音的作用;有时没有单词和声音,如ying(影子)韵和韵之间明显有过渡声(中央元音)[a]),等等。然而,掌握汉语拼音中的字母与语音之间的关系并不难。首先,字母和语音之间的复杂关系仅用几个元音表示,其次,它具有固定的发音规则。在汉语拼音的情况下,在字母组合中隐藏了揭示字母的不同发音的神秘感。字母的发音变化必须与不同的字母组合相关联;同一个字母的不同发音不能出现在同一个字母组合中。在。字母组合的不同“上下文”用于锁定字母的不同发音。这是《汉语拼音方案》必须在拼写系统中观察到的潜规则,否则将无法正确显示普通话的语音系统。

在汉语教学和对外汉语教学中,作为一名教师,应该对拼写系统的语义和语义表达的制定原则,设计理念,合理原则和各种考虑有基本的了解《汉语拼音方案》。我不能只知道它,但我不知道为什么,这样我就可以通过字母传授声音,让学生通过字母学习发音,这样汉语拼音就可以更好地学习汉语字符。不仅如此,对正确理解字母和声音之间的关系也有助于澄清其他学术概念的混淆。例如,许多中小学教师通常认为《汉语拼音方案》或普通话中有23个首字母,理由是“教学”是指y/w作为首字母并列在首字母中。然而,这也引起了一系列的混乱。首字母中的21个辅音是根据发音部分和发音方法确定的。 y/w的发音部分和发音是什么?它是最初的辅音吗?伊恩是决赛吗?等等。这是“教学”和《汉语拼音方案》,《方案》和普通话的混合,引起了很多概念上的混淆。教导y/w作为婆婆,这是因为教学需要这样对待,不能说《方案》有23个首字母。与此同时,《方案》作为普通话汉语拼音的书面符号,不能简单地等同于普通话。这里有一个问题要认识到字母和声音之间的关系。

《汉语拼音方案》由北京大学中文系教授,着名语言学家王立嘉教授亲自挑选,其中包括自20世纪60年代以来王先生撰写的40篇语言学论文,涵盖语音学,实验语音学,汉语语音学,[0x9A8B ]研究,普通话语音教学研究和词汇语义学研究,部分论文首次发表并具有较高的学术价值。它们对汉语语音研究和汉语拼音教学实践具有重要的指导意义。

设计:何英姿(实习)

周丹

主编:吴海涛

收集报告投诉

北京大学中文系教授,着名语言学家王立嘉先生因病去世,去世于北京协和医院。

王立嘉教授半个多世纪以来一直从事语言学研究和教学。他在汉语语音和音韵学研究方面取得了很大成就。他发表了《王理嘉语言学论文集》《汉语拼音方案》《语音学教程》《音系学基础》等作品; 2018年,在他的母校北京大学成立120周年之际,他的自选系列《粤港人学习普通话读本》在人民教育出版社出版。

为了纪念王立嘉先生,这个公共号码汇编了从《汉语拼音运动与汉民族标准语》和普通话发音教学到读者的精彩摘录。

汉语拼音中的三个误区1

其中一个误解

混合字母和声音,错误地认为字母是语音。当我教普通话的时候,我说普通话中只有两个元音可以作为元音结尾:我和你。有些人质疑,那么ao final中的o是什么?当我听说这个代表你的结束时,我进一步质疑,是否认识到中文拼音程序代表普通话演讲?显然,这是将字母与语音完全等同,并根据拼写系统解释语音系统。我解释了《王理嘉语言学论文集》元音表iou/uei/uen的三个决赛的拼写:这只是一个音韵理论,它永远不会出现在实际应用中,但有些人会问普通话的问题。没有三场决赛。显然这又是混合拼音和声音。这些提问者往往是具有多年教学经验的教师,因此这里反映的问题值得关注。

拼音字母直接拼写语音发音的拼音字母。这封信确实代表了声音,但如果作为书面符号的字母简单地等同于语音,那么这在理论上和实际上都是不可能的。

2误解2

字母的拼写完全等同于单词的实际发音。最常见的例子是省略元音-iu,-ui,-un的拼写中的字母作为实际声音,只需根据字母键入硬拼写。结果是在自然语言中无法获得实际发音。并指责《王理嘉语言学论文集》拼音设计存在问题。这些例子在国内外拼音教学中经常出现。如果他们没有在学术上澄清,那么显然会对汉语拼音的教学产生负面影响。另一个常见的例子是,在汉语作为外语的教学中,用汉语学习汉语的外国学生几乎总是把嘴唇发音后面的单个元音写入复杂的元音uo,这当然是错误的。然而,实际的声音说学生确实是正确的,但是由于嘴唇发音的首字母和圆唇元音之间的紧密合奏的同化,这种u音是一种模糊的过渡。音调,但在单词声音(“波浪,飞溅,触摸”等)的拼写设计中为了方便和实用,这种过渡声音可以在没有字母的情况下表达。在早期,普通话的拼音字母清楚地说明了这一点,《汉语拼音方案》这些单词的拼写设计没有错。因此,当学生根据实际发音提出实际存在u时,禁止回答《方案》并且拼写规则中没有u,即没有。这反过来又颠倒了字母和声音之间的关系。它不是通过字母教授单词,而是根据字母的拼写来解释语音。这不仅会误导学生的教学,还可能导致《方案》遭受错误的拼音设计。 3误解3

这封信必须标准化。一个字母对应一个音调,并且该角色被认为是一个好角色。并且《方案》没有这样做。学习不方便,有时会产生误导。例如,字母i和舌头的元音和舌头的元音经常引起误解。自《方案》发表以来,这个问题在拼音的教学中一再遭到批评,好像它真的是致命的。事实上,这种指责无法承受分析。就事情而言,字母i是几乎普遍的英语,每个人都最熟悉,有两个非常不同的发音: [ai](冰,冰)和[i](如果,如果),为什么不看到某人一般来说,要求在字母和语音之间保持一对一的关系,这就是将字母混淆为拼写符号和语音中使用的国际语音符号。这是两件完全不同的事情。国际语音符号用作在世界范围内记录人类语言的语音符号。有国际统一的声音值,超过200个字母符号和一大组非字形附加符号。只有26个拉丁字母。字母和声音之间没有统一定义的音高。通常只使用这些国家的国际声音。由字母表示的发音由各国根据他们自己的语言确定。由于字母数量的限制,许多采用拉丁字母的国家采用字母阅读的方法,因此一个字母和几个发音可以解决字母不够的矛盾。这是一项国际普通法。需要对字母转录进行标准化,并在拼写系统中保持双向一致,一对一的对应关系,这对拉丁字母表中的任何人都是不可能的。

以上讨论表明,字母与声音之间的关系,利用拉丁字母制定汉语拼音的基本原则,以及拼写设计的基本概念,还需要做广泛而深入的宣传,特别是从事声音的教师教学,尤其需要在这方面有培养。简而言之,《汉语拼音方案》被称为拼音拉丁字母拼音方案。每个字母(尤其是元音)不代表单一声音,而是一种声音,即其字母名称(或发音)的发音。 )仅表示合并到音素中的音素的最具代表性的发音(例如,字母a [a]),并且不包括该音素内的其他音素变体的发音(例如,“天”中的读数[ E])。字母输入单词的拼写系统将显示不同音节中不同音素变体的发音,并且在音节拼写设计中,读数显着,区分字形,子发音,书写字母,书写方便等。考虑到上述情况,字母与声音之间的关系更为复杂。有时相同的字母发音不一定相同,例如ei(给予)和e(gen)(以下);有时字母不同,发音可以相同,例如ou(欧洲)和en(en)中的o和e;有时甚至有这个词没有声音,比如武义(武术)中的w和y,只起到隔音的作用;有时没有单词和声音,如ying(影子)韵和韵之间明显有过渡声(中央元音)[a]),等等。然而,掌握汉语拼音中的字母与语音之间的关系并不难。首先,字母和语音之间的复杂关系仅用几个元音表示,其次,它具有固定的发音规则。在汉语拼音的情况下,在字母组合中隐藏了揭示字母的不同发音的神秘感。字母的发音变化必须与不同的字母组合相关联;同一个字母的不同发音不能出现在同一个字母组合中。在。字母组合的不同“上下文”用于锁定字母的不同发音。这是《方案》必须在拼写系统中观察到的潜规则,否则将无法正确显示普通话的语音系统。

0×251f

在汉语教学和对外汉语教学中,作为一名教师,应该对拼写系统的构成原理、设计概念、发音原理以及语义和语义表达的各种考虑有一个基本的了解[0x9A8b]。我不知道,但我不知道为什么,这样我就可以通过字母教声音,让学生通过字母学习发音,使汉语拼音在汉字学习中发挥更好的作用。不仅如此,正确理解字母与声音的关系,也有助于澄清其他学术概念的混淆。例如,许多中小学教师经常认为[0x9A8b]或普通话中有23个首字母,“教学”是指Y/W作为首字母,并在首字母中列出。然而,这也引起了一系列的混乱。根据发音部分和发音方法确定首字母中的21个辅音。Y/W的发音部分和发音方法是什么?它是首辅音吗?伊恩是决赛吗?等等。这是“教学”和[0x9A8b]、[0x9A8b]和普通话的混合体,造成了许多概念上的混淆。作为岳母教Y/W,是因为教学需要这样对待,不能说《方案》有23个首字母。同时,《汉语拼音方案》作为汉语拼音的书面符号,不能简单地等同于汉语语音。这里有一个问题来认识字母和声音之间的关系。

《汉语拼音方案》由北京大学中文系教授,着名语言学家王立嘉教授亲自挑选,其中包括自20世纪60年代以来王先生撰写的40篇语言学论文,涵盖语音学,实验语音学,汉语语音学,[0x9A8B ]研究,普通话语音教学研究和词汇语义学研究,部分论文首次发表并具有较高的学术价值。它们对汉语语音研究和汉语拼音教学实践具有重要的指导意义。

设计:何英姿(实习)

周丹

主编:吴海涛