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教资笔试考试40分教学设计万能模板+案例

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   10:32

  来源:文亮教师考编课堂

教资笔试考试40分教学设计万能模板+案例

  教师资格笔试备考初期大家都会把握不准教学设计,因为没有写过教案,更没有上课经验。笔试中的教学设计题这40分的确不好拿!因此,今天文亮教招小编带来万能的教学设计答题模板,赶紧学起来,稳拿40分!

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  1. 必须具备的四个基本要素:

  行为主体必须是学生而不是老师。

  一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

  如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

  行为动词必须是具体可测量、可评价的。

  如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

  表现程度是用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)。

  2. 叙述最好有不同层次

  根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

  3. 过程与方法是什么?

  三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

  (ps. 大家应该学会基本的思维方法,必考!)

  1. 何为重点

  从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。

  从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法。

  从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

  2. 何为难点

  教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

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  主要采取的教学方法:实验探究法,引导启发法......

  提示:

  1. 情景导入法

  2. 自学导入法

  3. 任务驱动法

  4. 探究式学习法

  5. 小组协作讨论法

  介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

  1. 导入新课

  本课主要采用:故事导入直接导入游戏导入情景导入等等(具体怎么导,需简单阐述)

  这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。

  2. 讲授新课

  在讲授新课时,为了突出本节课的知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)

  通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。

  这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结______方法,然后结合实例,对______方法进行详细讲解,具体过程如下:(讲授第二维目标)

  通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。

  3. 巩固练习

  根据各科目自行设计练习题进行巩固。

  4. 小结

  这节课我们学习了______,你都掌握好了吗?

  5. 作业布置

  布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。

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  (一)教学目标

  1. 知识与技能目标

  (1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。

  (2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句关键句______的含义。

  (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。

  (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。

  2. 过程与方法目标

  (1)熟练利用查字典词典的方法自主理解文中______等生字词。

  (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读联系上下文、生活实际借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。

  (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

  3. 情感态度与价值观目标

  (1)体味课文对______(风光人物意象)的赞美,产生对______(大自然美好品质)的热爱,激发______的情感。

  (2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质。

  (二)教学重难点

  1. 教学重点

  (1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)大体把握诗歌大意(诗歌)积极展开想象(说明文)。

  (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

  2. 教学难点

  (1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

  (2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号修辞手法的不同用法。

  (三)教学方法

  情景导入法、自学导入法、探究式学习法、小组协作讨论法

  (四)教学过程

  1. 创设情境,导入新课

  (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。

  (2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、视频的感受。

  (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。

  2. 初读课文,整体感知

  (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。

  (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地方与不足之处。

  (3)了解作者简介、时代背景,为课文学习做铺垫。

  3. 细读课文,合作探究

______;

  通过自主学习的形式,个人自由发言;

  老师予以积极评价,引导正确答案。

  (2)快速默读第二小节,通过圈点勾画,划出______问题;

  通过四人小组形式展开交流,小组代表发言;

  老师予以积极评价,引导正确答案。

  (3)教师示范朗读第三小节,请学生注意其中的重音和停顿。如:______;

  通过寻找段落的(动词)重音,谈谈理解;

  分角色朗读或表演。

  4. 精读课文,拓展延伸

  (1)自由选择朗读方式,重点阅读______句子、段落,谈谈感受。

  (2)引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容,体味感情。

  (3)仿造______词句,造句写话,促进知识迁移。

  (4)开放课堂,促进拓展。

  5. 总结归纳,布置作业

  (1)抄写生字词,背诵喜欢的段落,讲故事给父母听。

  (2)搜集______相关资料,深化对课文的理解。

  (3)阅读______课外知识。

  板书设计

  板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例:

______

  第一段大提纲:______

  第一层小提纲:______

  第二层小提纲:______

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  课文

  学生

  动词

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  导入法

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